教育
教育目標
- 専門職としての自覚を持ち、何らかの障害を持つ対象に適して科学的根拠を持った看護実践ができる。
- リハビリテーションチームの一員として役割と責任を認識し、チームの連携とコーディネイト役割が果たせる。
- 看護の質的向上を目指し、研究的態度を持ち主体的に学習が行える。
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教育方法
クリニカルラダー・プログラムの導入
看護師個々人が主体的に自己の成長を促すために、看護過程や臨床看護実践能力・管理・教育・研修などの技術や能力をレベルに応じて区別し等級で表したもので、看護師が達成して欲しいレベルとして示した目標である。
人事考課制度の導入
自分を見つめ、仕事を見つめ、職場（組織）を見つめることにより、部の目標の達成や働きがいのある職場づくりを実現していく。
研修体系
| 院内研修⇒ |
グループ研修 ─ 甲州リハビリテーショングループ研修
看護部学習会 ─ 看護部教育委員会
各種院内研修 ─ 臨床リハビリ研修会、合同研修会、院内各委員会研修
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| 院外研修⇒ |
看護協会、他各種団体による専門教育研修など |
新人教育
プリセプター制度
新人1人に対し、決められた先輩看護師がマンツーマンで指導にあたる。
新人教育プログラム
目的
- 看護職員としてのマナーが備わる。
- 正しい判断のもとに、適切な看護実践が出来るようになる。
学習内容
- 学習会ーーーー年間スケジュールの中で看護技術やリハビリテーション看護について実施
- 看護観の提出ーテーマ ｢こんな看護をやりたいと思う｣
- 事例検討ーーー受持ち事例をまとめることにより１年目の看護の振り返りを行う
- 看護実践ーーー技術チェック用紙を指導者と共に活用し必要な看護技術を身につける
新卒者学習会内容（年間計画において実施）
| 看護部入職時研修 |
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| 看護部方針、接遇、組織人として（フレッシュマン研修） |
| 看護技術演習 |
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| 呼吸（吸引・吸入・酸素・サチュレーションの取り扱い） |
| 食事（経管栄養・胃瘻・口腔ケア） |
| 排泄（導尿・留置カテーテル・浣腸・おむつ交換） |
| 注射（注射・点滴・IVHの管理、血液の取り扱い） |
| 医療機器取り扱い（心電図やモニター、輸液ポンプ |
| 救急蘇生（救急カート、AEDの使用方法 終末時の看護・死後の処置） |
| 記録（記録記載基準・看護計画・看護経過記録「SOAP」） |
| リハ看護技術 |
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| リハビリテーション看護の実際（リハビリ看護総論・受け持ち看護師役割） |
| 摂食嚥下（嚥下障害について 摂食機能療法の目的・方法） |
| 褥瘡処置と予防方法、観察の視点 |
| 転倒転落（リスク管理、発生時の対応・報告） |
| 医療安全・感染予防対策 |
年間スケジュール
| 4月〜6月 | 新卒者学習会（看護部教育委員会） |
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| 年間 | 看護実践チェック |
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| 年間 | 看護部教育委員会全体研修 |
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| 6月・9月 | 看護協会新人研修 |
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中途採用者教育
目的
看護職として何らかの経験を有する者に対して、基本的看護技術を踏まえ、リハビリテーション看護の専門性を習得する中で看護実践が行える。
学習内容
- 看護職としての経験年数を踏まえ、個別的指導の中でのリハビリテーション看護の専門的知識や技術の習得。
- 看護部内の各種サークル活動、委員会活動、病棟内役割を通しての専門性の追求。
- 看護部教育委員主催のラダー別学習会、院内各研修会、院外の看護協会・関係各団体主催などの研修会参加。
- 看護部の病棟業務として、早番・遅番・入浴介助業務を実際に体験する中で、交代制勤務の中での看護部全体の業務を知ると共に、基本的看護の振り返りを行う。又、チーム医療としての位置付けや連携の理解ために、リハビリテーション部などへの研修実施。
中途採用者教育実施手順
※中途採用者のための業務体験 〜随時参加者受け付け中〜
他病院での経験をお持ちの方、臨床にブランクのある方、リハビリテーション病院での経験のない方など、１日のスケジュールの中で、病院や看護部の概要説明や施設見学、リハビリテーション看護としての患者さんへの日常生活援助など体験していただけます。お気軽にお問い合わせください。
看護学生 臨地実習受け入れ
老年看護の臨地実習病院として、後輩の育成という視点で積極的にかかわり、リハビリテーション看護の魅力を伝えられる指導を目指している。
平成19年度受け入れ状況（実習生数）
| 帝京山梨看護専門学校 | 41人 |
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| 甲府看護専門学校 | 56人 |
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| 山梨県立看護大学 短期学部 | 35人 |
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